Методики для развития детей младшего школьного возраста

Мальчик пишет в тетради

Основой успеха ученика во время обучения является психологическая готовность к процессу освоения учебных программ. Умение читать по слогам или писать, физическое развитие – недостаточный критерий зрелости для детей уровня младшей школы. Нужно, чтобы ребенок мог обучаться, находясь в школьной среде, был готов к восприятию новой информации, были сформированы практические умения и навыки.

Психологи при помощи специальных методик изучают степень готовности школьника, оценивают тип личности, умение социализироваться. Для того чтобы дети шли вперед в своем развитии, они дают оценку тому, какой памятью пользуются, оценивают мышление, внимание,потребности. Психологи исследуют поведение малыша, изучают лежащие в основе поведения мотивы поступков.

Что оценивают в младших классах?

Девочка с книгами

Изучение уровня психологического развития детей проводят методом комплексной диагностики. Методики подбирают таким образом, чтобы они, кроме познавательных процессов, выявляли склонности и задатки, способности, ориентацию в мире, мотивацию. Некоторые исследования, например, известный тест «неоконченные предложения» можно составить таким образом, что это позволит выявить эмоции и страхи, связанные с учебой, мотивацию и социальную позицию. Ребенку предлагается закончить начатое предложение. При этом работа психолога и ученика проводится индивидуально при высоком уровне доверия к старшему.

Прежде чем приступать к диагностике психологического уровня развития детей, нужно удостовериться, что тестирование соответствует их уровню, то есть не является излишне простым или интеллектуально недоступным. Поскольку при зачислении в школу зрелость личности детей может существенно отличаться. Один малыш может быть активно социализирован, посещал детский сад, обладает практическими навыками, советующими возрасту. У другого картина будет иная, если он не посещал детский сад, мало общался со сверстниками, воспитывался дома.

Набор методик для диагностики зависит от цели исследования. Исходные проблемы можно классифицировать как:

  • Критические;
  • Профилактические.

Критические проблемы это назревшие, имеющиеся сейчас у ученика, например, плохая успеваемость, отсутствие реакции на замечания и плохое поведение, проблемы в общении. Это то, с чем обычно обращаются родители или педагоги за консультацией. Профилактическая диагностика проводится с целью выявления общего уровня готовности к школе, а также при необходимости введения корректировок в учебно-воспитательный процесс. Психолог оценивает текущий уровень развития детей, а также, в чем они продвинулись вперед, а что следует подтянуть. Тем самым дети получают шанс развить свои задатки, раскрыть способности. Кроме того, профилактическое тестирование показывает эффективность организованного процесса обучения в школе.

В любом из перечисленных случае работа с ребенком проводится индивидуально. Основой диагностики становятся методики на оценку:

  • Познавательных процессов: памяти мышления, внимания;
  • Свойств личности: уровень самооценки, тип темперамента.

Диагностика познавательных процессов

Дети с книгами в кабинете

Для того чтобы успешно осваивать программу ученику школы нужна слуховая, тактильная и зрительная кратковременная память. Благодаря ей, произойдет накопление информации (знаний) в долговременной памяти. Для оценки используется методика «Определение типа памяти». Цель исследования – выявить, какая у ученика преобладает память: слуховая, зрительная, кинестетическая или комбинированная.

Также могут быть задания, связанные со вставкой пропущенных слов в известное стихотворение или разгадка ребуса на тему, которую проходили некоторое время назад. Причем вопросы для методики можно взять из разных предметов. Кроме этого, для оценки объема кратковременной памяти используется метод «Запомни рисунки». Дети должны запомнить картинки и показать их на другом листе.

Важно, для школьников не включать в один тест больше 5 заданий!

Для исследования внимания используется много методик, одна из них – это «Расставь точки». Ребенок расставляет точки в нужные клетки после непродолжительной экспозиции примера.

Оценивая уровень мышления, детям предлагают следующие методики на выбор: «Исключи лишнего», «Простые аналогии», «Кому чего недостает» и так далее. Во всех перечисленных методиках есть задания на установление логической взаимосвязи между предметами.

Насколько развито у ребенка воображение может помочь понять проективная методика «Вербальная фантазия» или метод «Дорисовывание фигур». Оценку получает скорость процесса воображения у ученика, проработанность образов, оригинальность найденных решений и так далее.

Свойства личности

Оценить ядро личности ученика младшей школы, его самооценку, важно прежде всего для того, чтобы решить проблемы поведения, плохой успеваемости, недостаточного общения. Ребенок может ответить на вопросы методики «Лесенка» или метода Дембо-Рубинштейн. Во время проведений он может выявить, что тормозом психологического развития ребенка является, например, его заниженная самооценка. В этом случае психолог работает с причинами возникновения низкого уровня самооценки, это могут быть проблемы в семье, развод родителей и так далее. Плюсом методики Дембо-Рубинштейн является то, что уровень самооценки школьников оценивается по различным шкалам:

  • Рост;
  • Здоровье;
  • Ум;
  • Характер;
  • Авторитет у сверстников;
  • Положение в школе;
  • Положение в семье.

При этом шкала роста в методике дана, чтобы ученик младшей школы потренировался, выполняя задание. Результаты остальных шкал оцениваются и анализируются отдельно.

Кроме самооценки, полезно оценить тип темперамента ребенка. Для этого можно применить методику, предложенную Б.С. Волковым и Н.В. Волковой «Определение темперамента ребенка». В результате, например, можно увидеть тяготение к холерическому типу темпераменту. Это может быть причиной проблем с поведением и общением со сверстниками и учителями.

Для успехов в учебе детей младшего школьного возраста важно не столько смотреть на биологический возраст и рост, сколько на готовность личности к нагрузкам. Ребенок должен адекватно воспринимать программы обучения, межличностное общение и комфортно ощущать себя в учебном заведении.