Психология младшего школьника

Девочка играет на пляже

Конечно, дети младшего школьного возраста имеют еще много общего с дошкольниками. Их поведение до сих пор можно охарактеризовать наивностью и легкомыслием. Однако с каждым годом они ослабевают, привнося в поведение взрослые черты характера. Постепенно исчезает детская непосредственность, уступая дорогу любознательности. На первое место выходит не игра как таковая, которая являлась главным развивающим занятием дошкольного периода, а познавательная деятельность. У школьника происходит смена социального статуса, которая не может ни оказывать влияние на его психологию. Именно в период с семи до десяти лет возникает кризис социального «я», в течение которого ребенок учится смотреть на себя под другим углом через призму отношений со своими одноклассниками, учителем и качеством получаемых оценок.

Развитие мышления школьника

Занятие в садике

Прежде всего, у ребенка младшего школьного возраста происходит развитие таких качеств, как произвольность и обязательность. И зачастую от них зависит успешность его учебной деятельности.

Изменение в психологии школьника вызвано стремление к познанию и поощрение его со стороны школы.
Меняется качество его мышления. В младших классах восприятие и внимание еще неустойчиво, а аналитическое мышление развито слабо. Поэтому первые годы учебы посвящены развитию способности сосредотачивать свое внимание и наблюдать. В процессе школьной деятельности учителя часто формируют данные качества через эмоциональную сферу ребенка, которая развита очень хорошо.

Рисование с детьми

Внимание школьников еще непроизвольно, однако, в начальном школьном возрасте ребенок вполне может сосредоточить его даже на не интересных для него вещах.
Главное в течение первых лет жизни – развить у школьника волю и произвольное внимание, заложить правильную мотивацию к учебной деятельности.

Мышление ребенка постепенно осуществляет переход от наглядно-образного к словесно-логическому. Но на первых порах дети еще нуждаются в образных примерах. Впоследствии у них развивается способность к анализу и пониманию причинно-следственных связей.

Мышление младших школьников, как и их психология, находится в тесной взаимосвязи с развитием речи. Увеличивая словарный запас, они совершенствуют и свой интеллект. В процессе развития ребенка в начальных классах уже можно выявить психологические особенности и наклонности детей. Педагоги выделяют три группы, в соответствии с которыми выявляются сильные и слабые стороны, которые отражаются на учебной деятельности и поведении школьников. «Теоретики» проявляют способности в речи и речевом оформлении решения задач, «практики» руководствуются практическими действиями, которым нужна опора в виде наглядности. «Художники» – это дети, которые мыслят образно.

Развитие памяти также лежит в основе успешной учебной деятельности.

Именно в возрасте семи – десяти лет возможности памяти практически безграничны.
И если ранее дошкольник особенно хорошо запоминал события и факты, которые вызвали в нем яркие и сильные эмоции, то школьник способен запоминать факты целенаправленно, прилагая волю.

Изменение психологии

Девочка со светлыми волосами

Как уже было сказано, в процессе развития ребенка-школьника происходит много перемен. На психологию оказывают влияние не только изменения в образе мышления ребенка, но в особенности смена социального статуса, новое окружение, новые обязанности.

У него формируются особые поведенческие навыки, появляется чувство коллективизма.
В этом возрасте дети учатся взаимопомощи. Особое место занимает развитие нравственности школьников, на которое сильное влияние оказывает педагог. Учитель младших классов – это авторитет, который способен влиять на податливую и внушаемую психику ребенка. Именно поэтому психологическое развитие младшего школьника во многом зависит от нравственных качеств педагога.

В процессе учебной деятельности в начальных классах претерпевает изменение и самооценка ребенка. В данном случае она может либо повыситься, либо наоборот. Опасность колебания самооценки состоит в том, что именно она влияет на мотивацию ребенка к учебе. Так, высокая самооценка дает стимул к успешной познавательной деятельности, в то время как заниженная, напротив, отобьет интерес к учебе надолго.

Почему самооценка ребенка начинает меняться? Чаще всего, это связано с тем, что сформированное мнение о себе редко совпадает с тем, как школьник чувствует себя в новой ситуации. Он может запросто переоценить свои реальные возможности. Особенное влияние на самооценку оказывает успеваемость, выражаемая в оценках. Именно они формируют мотивационную сферу. Если успеваемость школьника оценивается как ниже среднего, возникают различного рода переживания, нередко приводящие к дезадаптации. Ученик старается найти свое место, а так как уже в начальных классах происходит разделение на отличников, хорошистов, двоечников и троечников, то школьник начинает причислять и себя к определенной группе.

Психология ребенка устроена так, что каждой группе он причисляет особые качества, которые наиболее выигрышны у хорошистов и отличников. Соответственно, соотнося себя к определенной группе посредством оценок, ребенок может наделить себя несуществующими качествами и тем самым повлиять на оценку своих возможностей.

К сожалению, психология детей в начальных классах такова, что поначалу они не хотят смиряться с реалиями, оказавшись в неблагополучной категории троечников и двоечников, но чем дальше, тем быстрее происходит смирение, и мотивация вырваться в более высокую категорию школьников быстро ослабевает.

Эмоциональная сфера

Дети рисуют красками

В процессе развития ребенка происходит не только изменение мышления, самооценки, статуса, но и его самосознания, которое отражается на эмоциональной сфере. Кризис социального «я» вызывает крах прежних ценностей и формирование новых. Старые увлечения могут более не радовать, зато неожиданно появляются новые интересы, которые также быстро могут отойти в сторону. Ключевую роль в этом начинает играть познавательная деятельность.

Рисование с детьми

В этом возрасте ребенок может проявлять упрямство, не слушаться, вести себя особым образом, пока не решить сменить модель поведения самостоятельно.

Младший школьный возраст способствует изменениям в эмоциональной сфере. Как и дошкольники, ученики начальных классов очень эмоционально отзываются на события, которые происходят вокруг них. Они по-прежнему склонны к искренности и к честному, непредвзятому выражению своих чувств и мыслей. В то же самое время, младший школьный возраст – это период нестабильных эмоций и переменчивого настроения. В этом возрасте детям еще весьма трудно правильно проанализировать и понять поведение сверстников, поэтому многое может бытии истолковано неверно.

Несмотря на искреннее выражение своих чувств, дети возрасте постепенно начинают дифференцировать свой внешний и внутренний мир. Происходит медленно разделение, впоследствии которого ребенок может научиться скрывать свои истинные мысли переживания за маской внешних проявлений и определенной модели поведения.

Повторяемость событий и изменения в самооценке могут привести к появлению различных комплексов, которые потом отражаются на всей его жизни. Некоторые комплексы искореняются со временем, другие же остаются навсегда. Возраст семи – десяти лет – это период, когда у ребенка формируется логика чувств, происходящая посредством обобщения его переживаний и отношения к ним.

Важной особенностью психологии является появление смысловой ориентировки, которая связывает побудительную причину действия и действие как таковое. Ребенок учится адекватно оценивать то, что он хочет сделать, и то, к чему это может привести, то есть видеть результат.

Благодаря смысловой ориентировке, школьник не только учится анализировать свои желания, сопоставляя их с действиями, но и старается определить то, как это отразится на окружающих, на его взаимоотношениях с ними. Такое психологическое новшество постепенно искореняет непосредственность и учит школьника думать, прежде чем что-либо сделать.

  • В целом, на развитие и изменение психологии школьника начальных классов оказывают влияние три фактора:
  • Развитие мышления, которое связано с повышением интеллекта, способностью анализировать, развитием речи;
  • Отношение со сверстниками и взрослыми людьми;
  • Изменение самооценки и интересов.

Школьник начальных классов, проходя период адаптации и установления нового видения себя через кризис социального «я», учится новому восприятию мира. Он начинает все больше усилий прилагать к познавательной деятельности. Младший школьный возраст – это время, когда у маленького человека формируются основные постулаты нравственности и его психологический портрет, который будет претерпевать изменения, но не поменяется кардинальным образом.