Воспитание детей: особенности младшего школьного возраста

Начало учебной деятельности в школе кардинально меняет привычную жизнь всех детей, без исключения. Кому-то нравится учиться, кому-то нет, однако, как бы дети ни относились к учебе, проигнорировать этот важный жизненный период не удастся. В жизни ребенка меняется все, начиная с распорядка дня, и заканчивая взаимоотношениями с окружающими.

В период начала учебной деятельности ребенок впервые в жизни сталкивается с требованиями к себе, от которых ему, в ближайшее время, никуда не деться. Ему приходится постепенно привыкать к своим новым обязанностям, к новой социальной роли. Детей в младшем возрасте воспринимают уже как личности, ступившие на путь формирования своего характера.

Конечно, не все так плохо, и, помимо новых обязанностей, у ребенка появляются также и права, и привилегии. Теперь взрослым нужно считаться с мнением своих детей, это особенно важно на данном возрастном этапе развития ребенка. Родители должны уважать труд своего ребенка, те усилия, которые он ежедневно прикладывает для достижения успеха в учебе.

У школьника также всегда должно быть время на отдых и досуг. Учителя и родители должны уважать это право, и считаться с ним, в процессе организации учебно-воспитательной деятельности. Труд ребенка и его интерес к учебе должны быть справедливо оценены и вознаграждены окружающими. Без этого невозможно говорить о здоровом формировании личности младшего школьника.

Как показывают результаты проведенных исследований, младшие школьники, в большинстве своем, любят учебу в начальных классах. Эту любовь лишь нужно культивировать, делая все возможное для того, чтобы она сохранилась и в старших классах. Оценки воспринимаются детьми как похвалу за старания, а не за проделанную работу. Педагоги, работающие с детьми в начальных классах, должны обращать особенное внимание на эту психологическую особенность младших школьников.

Всестороннее развитие

Младший школьный возраст

Во время обучения в школе, уже в течение первых двух-трех месяцев, ребенок меняется до неузнаваемости. Вместе с тем, он остается собой. Большинство школьников очень любят не только учиться, но и тех, кто их учит. Учитель ценен в глазах ребенка, даже несмотря на свою временную строгость и серьезность. Строгие учителя, по счастливому стечению обстоятельств, всегда любимы больше, чем остальные, так как они настраивают детей на серьезный подход к учебе.

Если говорить о социальной ситуации развития ребенка, здесь стоит еще раз отметить беспредельное доверие и уважение детей по отношению к учителю. То, что говорит учитель – истина, и истина эта не обсуждается. Детей в младшем возрасте далеко не всегда интересует, зачем делать то, или иное задание: достаточно уже того, что это задание дал учитель.

Вместе с тем, все школьники в начальных классах, особенно в самом начале учебной деятельности, переживают определенные трудности в процессе адаптации к учителям, классу и своим новым обязанностям. Первое время им особенно важна поддержка и одобрение взрослых, так как в жизни они столкнулись с чем-то новым и неприятным. Важно помнить о том, что у детей нередко, из-за изменений в распорядке дня, теряется аппетит, ухудшается сон и повышается раздражительность. Детям нужно давать время для отдыха и игры, иначе ребенок будет утомлен и потеряет свою работоспособность.

Как правило, адаптация к новым условиям жизни у школьников проходит уже через два месяца после начала обучения в школе. В это время особенно важно поддержать ребенка и дать ему понять, что все его усилия не напрасны. Участие по отношению к детям приносит свои плоды: он учится считаться с мнением взрослых и старается вести себя подобающим образом.

Основное занятие

Младший школьный возраст

Вне всяких сомнений, ведущая деятельность на протяжении младшего возраста – учебная. Во главе всей учебной деятельности в начальных классах – обучение само по себе, постижение новых знаний и явлений.

К ключевым особенностям учебной деятельности в школе можно отнести следующие:

  • Знания сами по себе. Детям не так важно содержание и конкретное назначение знаний, им не важно, что именно узнавать. Ребенку в этом возрасте интересно все, от строения животных до исторических событий тысячелетней давности;
  • Одинаковые цель и результат. Во время учебы в начальных классах, ребенок учится достигать поставленные перед ним цели и задачи. Основной мотив для него – похвала учителя, поэтому в процессе его учебной деятельности редко возникают трудности, связанные с достижением поставленных целей;
  • Большое значение активной и игровой деятельности. Несмотря нато, что в процессе обучения в школе ребенок постепенно взрослеет и становится более серьезным, перегружать его теоретической информацией не стоит. Ему все еще интересны игры и активная деятельность. В процессе обучения очень неплохо было бы использовать и интерактивные элементы во время занятий с детьми;
  • Важность одобрения и поддержки. Для младших школьников оценка взрослого играет определяющую роль. Даже если у ребенка не все получается, очень важно поддержать и похвалить его, замотивировав достигать еще больших результатов.

Сам процесс обучения детей должен включать в себя множество составных элементов. Среди основных можно выделить пять:

  • Структура. Невозможно заниматься образованием детей, не имея в голове и на бумаге определенной структуры того, как процесс обучения должен выглядеть. Структурированию своей деятельности важно учиться самому, чтобы впоследствии научить этому и детей;
  • Цель. Важно уметь ставить правильную цель, к которой вы будете стремиться вместе с детьми. На личном примере покажите ребятам, как важно ценить результат своих трудов. Вместе с младшими школьниками ставьте цели, и анализируйте каждый этап на пути их достижения;
  • Важность эмоций. Дайте волю положительным эмоциям. Работая с детьми, учитесь быть веселыми и доброжелательными всегда, и грустными и серьезными – тогда, когда это необходимо. Эмоции в жизни ребенка играют важную роль. Дети ценят старших, которые могут проявлять участие и понимание по отношению к ним;
  • Постоянное развитие. Нет предела совершенству. Это касается как детей, так и взрослых. Учителя и родители должны учиться в школе жизни вместе с школьниками, вместе с ними проходя один за другим этапы становления их личности;
  • Мотивация. Мотивируйте ребят достигать поставленных целей. Хвалите и поощряйте, показывайте своим примером, как важно поддерживать и ценить друг друга.

Если вы хотите более эффективно осуществлять учебно-воспитательную деятельность в процессе работе с детьми младшего школьного возраста, важно разбираться, помимо всего прочего, и в том, как развиваются внимание, мышление, фантазия и восприятие у этих детей. Об этих и других процессах познания, мы поговорим ниже.

Процессы познания у детей

Младший школьный возраст

Познавательные процессы становятся произвольными и осознанными. Дети начинают осмысленно принимать решения, отвечать на поставленные вопросы, находить решения жизненно важных задач.

Познавательные процессы очень разнообразны и охватывают все способы восприятия мира и информации. К основным познавательным процессам можно отнести следующие:

  • Память;
  • Мышление;
  • Восприятие;
  • Воображение;
  • Внимание.

Каждое направление мышления по-своему значимо для школьника. Поэтому мы постараемся подробно рассмотреть их по отдельности. Начать стоит с памяти.

Память: обработка и применение информации

Младший школьный возраст

Учеба в этом возрасте помогает активно развиваться памяти ребенка. Дети в начальной школе развивают память, запоминая большие объемы информации, которые пригодятся им в дальнейшей жизни. Интенсивно развивается как долговременная, так и кратковременная память. Постоянное запоминание правил, стихов и другой информации способствует развитию осмысленного и последовательного запоминания, когда важно не только то, что именно нужно запомнить, но и сам процесс запоминания.

Дети, в процессе обучения в школе, осваивают новые техники запоминания и развития памяти, мнемотехнические приемы, благодаря которым информация хорошо усваивается и остается в долговременной памяти. При этом, несмотря на большой потенциал детской памяти, важно постоянно контролировать школьника, так как ему свойственно отвлекаться и быстро уставать от однотипной деятельности.

Для того чтобы сохранить интерес ребенка к изучаемому материалу, взрослый должен использовать несколько несложных приемов:

  • Использовать разные способы заучивания и запоминания информации, чтобы ребенку было интересно;
  • Обсуждать с ним изучаемый материал, используя ассоциации и доступные примеры;
  • Разделять изучаемую информацию на части, чтобы ребенку было проще выучить;
  • Уделять внимание пониманию, а не просто заучиванию текста. Ребенок должен вникнуть в суть информации, тогда и запомнить ее будет проще;
  • Использовать правильные мотивы. Без них не только запоминание, но и любая другая работа будет плохо идти.
  • Образ мысли

    Младший школьный возраст

    В младшем школьном возрасте в жизни ребенкавсе еще доминирует образное мышление. Его специфика заключается, воображаемом решении всех существующих и не существующих проблем. Перед тем как приступить к реальным действиям, дети часто долго осмысливают сложившуюся ситуацию, думая над тем, каким образом лучше поступить.

    В третьем и четвертом классах, когда дети уже привыкли к особенностям обучения в школе, у них постепенно начинают формироваться ключевые элементы мышления: анализ и синтез, сравнение и группировка, классификация и отделение одних процессов от других. Все это жизненно необходимо для усваивания и переработки получаемой информации.

    Все это развивает в детях способность решать практические задачи, требующие применения усвоенной теоретической информации. Нередко для лучшего усваивания школьники синтезируют и объединяют полученные знания, что может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям.

    Ключевая особенность, отличающая мышление детей младшего школьного возраста – склонность к синтезу и объединению всей получаемой информации для ее лучшего запоминания и усвоения.

    Восприятие: от простого к сложному

    В самом начале учебной деятельности у детей еще слабо дифференцированы процессы восприятия. В начальных классах они только начинают формироваться, постепенно усложняясь и прибегая к примитивному анализу. В первом и втором классах восприятие, чаще всего, носит наблюдательный характер.

    школьники все еще путают различные фигуры, не отливают друг от друга предметы как похожие между собой, так и практически разные. Дети редко обращают внимание на предмет в целом, больше внимания уделяя каким-то конкретным, ярко выделяющимся признакам.

    В начальных классах для детей младшего школьного возраста все еще трудно самостоятельно воспринимать и анализировать информацию, даже самую простую и понятную. Также им трудно дается любая самостоятельная работа, направленная на анализ и описание предметов, явлений и событий. На первых этапах им очень важна помощь учителей и родителей.

    Воображение: единство в однообразии

    Учеба в начальной школе активно развивает не только память, но и фантазию детей младшего школьного возраста. Воображение проходит этапы всестороннего развития, на которых можно выделить следующие достижения:

    • Воссоздание старых и создание новых образов;
    • Разнообразие сюжетных линий;
    • Преобразование качеств и отличительных черт различных предметов, явлений и персонажей;
    • Развитие способности контролировать воображение и управлять «создаваемым» сюжетом;
    • Произвольность процессов воображения;
    • Постепенный выход за границы привычного мировосприятия и полученного жизненного опыта;
    • Преодоление привычного пространства;
    • Стремительное развитие личностных качеств воображаемых персонажей;
    • Особенное внимание знакомым образам и предметам, и др.

    Воображение не только развивает фантазию и снимает все существующие ограничения реальности, но и носит терапевтический характер, так как позволяет ребенку отдохнуть от всевозможных проблем и побыть какое-то время тем, кем хочет, и там, где хочет. Вместе с тем, существует опасность потери ребенком чувства реальности, поэтому важно поддерживать в школьнике связь с реальным миром.

    Внимание: непроизвольное и непостоянное

    В начальной школе, в особенности у первоклассников, чаще всего, доминирует непроизвольное внимание. Им трудно долго сидеть на одном месте и сосредотачиваться на получаемой информации. Умственное напряжение быстро выводит их из себя, и дети начинают отвлекаться на то, что веселее и интереснее.

    В работе с младшими школьниками важно использовать простые и наглядные примеры для запоминания любой информации. Если изучаемая тема не будет понятная сразу, и не покажется ребятам интересной и веселой, они просто не заметят ее.

    Внимание младших школьников очень рассеяно и неустойчиво. Редко ребенок в этом возрасте может одновременно держать во внимании больше четырех объектов. Слишком большие объемы информации быстро утомляют детей, поэтому очень важно не перегружать их, чередуя умственную деятельность и отдых.

    Для эффективной тренировки внимания важно не делать резких переходов от одной деятельности к другой, и все необходимые действия и важную информацию проговаривать по нескольку раз, простыми и конкретными фразами.

    Дети младшего школьного возраста – особенные дети. Им необходимо постоянно уделять внимание, и находить время как для похвалы, так и для разумной критики. Если следовать всем существующим рекомендациям, и, в процессе развития ребенка учиться вместе с ним, то организация учебной деятельности и проведенное с младшими школьниками время принесет пользу и радость как вам, так и им самим.