Как развить память у младших школьников?

В дошкольном возрасте дети особый смысл придают данным, собранным в ходе двигательной, слуховой и зрительной активности. Чем младше дети, тем сильнее они проявляют свои чувства. Все поведение детей строится на удовлетворенности полученным результатом. Для школьника более важно не увиденное им, а то, что он может сделать самостоятельно, основываясь на том, что увидел. По этой причине развитие памяти у детей выстраивается на чувствах. Дети младших классов способны перенимать разноплановые методики запоминания информации. Совершенствование стратегий протекает одновременно с обучающим процессом. Родители и педагоги ставят перед собой главную задачу — поторопить формирование произвольной и словесно-логической памяти у детей, находящихся в младшем школьном возрасте.

Факторы, влияющие на запоминание

Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

На процесс формирования памяти оказывает влияние несколько факторов. Каждый из них зависит от самого ребенка, который тренирует запоминание с педагогами и родителями. Среди наиболее важных факторов присутствуют:

  • Желание;
  • Осознание;
  • Яркие впечатления;
  • Внимание.
  • Эффективное развитие памяти возможно лишь при наличии желания у школьника. В раннем возрасте именно желание становится двигателем обучения, оно побуждает детей к изучению нового. Не менее важно осознание. Ребенок в младшем школьном возрасте сможет запомнить материал, если он четко понимает, зачем ему это нужно. Яркие впечатления вызывают ассоциативный ряд, связанный с полученной информацией. При помощи ассоциаций ребенок переводит сложный материал в более простую и удобную для себя форму. Сложно представить процесс запоминания и без концентрации внимания. Младший школьник должен уметь сосредотачиваться на определенной задаче для эффективного ее решения.

    В дошкольном и младшем школьном возрасте важная роль отводится родителям и педагогам. Во многом от их работы зависит формирование процессов запоминания у малыша.

    Как формируется память

    Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

    Становление памяти в младшем школьном возрасте включает в себя несколько процессов:

    • Повторение;
    • Организацию;
    • Осмысление;
    • Формирование образов;
    • Поиск ранее помещенной информации;
    • Создание новых сценариев.

    В дошкольном возрасте у детей формируется и совершенствуется словесно-логическая форма памяти. Первым делом ребенок дошкольного возраста запоминает отдельные слова путем их неоднократного повторения. К семилетнему возрасту дети способны к повторению и запоминанию нескольких сгруппированных слов.

    В младшем школьном возрасте развитие памяти у детей нацелено на самостоятельное формирование ребенком логических взаимосвязей между собственными ощущениями и окружающими предметами. Дети учатся этому постепенно, а задача родителей — помочь младшему школьнику составлять ассоциативные ряды. У детей начальных классов связывание слов и элементарных ассоциаций наблюдается к третьему классу.

    В дошкольном возрасте дети воспроизводят лишь услышанную информацию. В начальной школе дети способны воспроизвести услышанный материал, сделать логический вывод из сказанного. В 7 лет дети в младшем школьном возрасте еще не всегда отвечают конкретно и могут ссылаться на недостаток материала. К 11 годам школьники уже делают самостоятельные выводы. В ходе активного осмысления младший школьник оперирует не только банальным воспроизведением информации из памяти, но и своей логикой.

    Развитие памяти у младших школьников всегда сопряжено с формированием образного мышления. Педагоги и родители должны объяснить малышу, как при прослушивании материала создавать в своей голове умственные образы. Это существенно упростит процесс запоминания. В младшем дошкольном возрасте дети способны сохранять у себя памяти образы большого количества обособленных объектов с общими характеристиками и несущественными признаками различия. По мере взросления восприятие и запоминание характеризуется созданием в воображении ребенка ярких, четких образов. Чем они ярче, тем лучше срабатывает память.

    Малыши часто подбирают буквы и слоги из своей памяти при воспроизведении информации. Они знают правильный ответ, но все равно проверяют несколько вариантов, чтобы удостовериться.

    Чтобы сделать восприятие материала эффективным, необходимо научить ребенка формировать сценарии в своей голове. Такая форма запоминания помогает малышу сохранять в своей голове часто повторяющиеся события. Мероприятие, которое происходит неоднократно, для малыша превращается в последовательность регулярных событий.

    Упражнения для развития памяти

    Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

    Существует множество упражнений, которые помогают тренировать память в младшем школьном возрасте. Одно из них получило название «Лесенка». Ребенку предлагают изучить пять цветных карточек в течение десяти секунд, поле чего их убирают. Задача малыша — воспроизвести в своей голове увиденную картинку и рассказать, как были расположены карточки. Упражнение повторяют неоднократно, по-разному комбинируя цветные элементы. При этом хорошо развивается память.