Как развивать мелкую моторику?

Девочка шнурует деревянный ботинок

Под словом «моторика» обычно подразумевают движение, умение двигаться и двигательную активность. Специалисты выделяют общую моторику – умение двигаться в целом, мелкую – движение кистей и пальцев, и артикулярную, разговорную моторику. Мелкая и артикулярная моторики связаны между собой, так как за их формирование и работу отвечает один отдел мозга. Врачи, психологи и родители давно вывели закономерность, по которой развитие речи зависит от развития моторики. Чем лучше ребенок владеет пальцами, тем раньше он начинает говорить, и наоборот, если у детей отстают двигательные навыки, то и с речью начинаются проблемы.

На коже ладоней и пальцев расположено огромное количество рефлекторных точек, при стимуляции которых задействуются разные части нервной системы в целом и головного мозга в частности. Если стимулировать массажем и упражнениями участки мозга, отвечающие за речь, то ребенок заговорит раньше, а дальнейшие занятия, игры и упражнения, нацеленные на развитие мелкой моторики, позволят детям быстрее научиться выполнять самые сложные движения.

Формирование моторики

Пальчиковые куклы

Примерно в 2-3 месяца дети начинают изучать свое тело и окружающие предметы, пока не отделяя одно от другого.

В самом раннем возрасте, когда малыш только привыкает к своему новому положению, не стоит перегружать его нервную систему дополнительными занятиями и упражнениями.
Единственная гимнастика, которая рекомендуется для новорожденных – поглаживание пальчиков и ладошек. Делать это можно во время купания или во время общения с мамой. Многие сайты и статьи рекомендуют выполнять пальчиковый массаж во время кормления малыша, но педиатры не считают это хорошей идеей: во время еды ребенка лучше не отвлекать.

В 3-4 месяца дети уже больше времени бодрствуют и постигают окружающий мир. В это время можно выполнять несложные упражнения, направленные на познание границ своего тела и изучение ближайших предметов. Дети этого возраста склонны трогать все руками и тащить в рот, поэтому важно, чтобы игрушки были чистыми и отличались по форме. Тогда изучение окружающего мира станет не только интересным, но и безопасным для малыша, а форма предметов позволит научиться управлять своей ручкой: раскрывать ладонь и сжимать ее в кулачок, держать игрушку, тянуться за интересным предметом или напротив, подтягивать его к себе.

Размазывание пластилина
Часто дети этого возраста хватают родителей за волосы, за нос, засовывают пальцы им в рот во время разговора, пытаются стащить с лица очки, тянут за кулоны и серьги. Это нормальный этап взросления и постижения мира: для детей лица родителей тоже являются объектами для изучения. Не стоит ругать ребенка за его интерес, лучше погладить себя по лицу его ладонью, поцеловать, дать себя потрогать. Когда любопытство будет удовлетворено, малыш переключится на другие объекты для изучения.

Упражнения для развития моторики нужно делать два-три раза в день, когда ребенок активен и в хорошем настроении. Примеры таких упражнений – ладушки, игры «Сорока-ворона», загибание пальчиков. Во время занятий можно читать потешки. Можно придумать и более сложные игры:

  • Ребенок лежит на спине, взрослый берет его за локотки и сначала отодвигает руки в стороны, затем сводит их вместе, прикладывает раскрытые ладони к лицу ребенка, а затем к своему;
  • На ножки ребенка надеваются яркие носки с колокольчиками. Взрослый берет то одну, то другую ручку и помогает малышу достать носок;
  • Если малыш уже умеет переворачиваться и приподниматься на руках, то можно ему предложить яркие пластиковые кубики и шарики. Сначала выдается один кубик, когда ребенок его изучит – второй, затем третий и т.д. Когда квадратные кубики наскучат, родители предлагают шарик, пирамидку и другие предметы. Важно следить, чтобы дети брали предметы правильно, всей ладонью, широко расставляя пальцы.

Хорошо для развития мелкой моторики подходят игрушки вроде детского пианино, где нужно нажимать пальцами на клавиши. Более тихим и бюджетным вариантом станет старая клавиатура от компьютера: дети с самого раннего возраста склонны подражать взрослым, и игрушка «как у папы» порадует годовалого ребенка не меньше музыкального панно, пианино или клаксона с резиновой грушей.

Не менее важны колечки, бусины, замочки и застежки, которые дети могут открывать, перемещать и изучать.

Отлично разрабатывает мелкую моторику развивающая доска Монтессори со множеством пружинок, замочков, крутилок, дверок и т.п. элементов.
Такую доску можно купить в магазине или сделать своими руками.

Игры с шариками

Если дети играют с мягкими игрушками, то лучше давать им те, которые набиты шариками. Мелкие шарики, которые можно перебирать под тканью, - очень полезная вещь для совершенствования моторики и развития координации движений.

Моторика у детей дошкольного возраста

Пальчиковые краски

В 2-3 года дети начинают говорить достаточно связно и осмысленно, и развитие мелкой моторики преследует уже другие цели. Так как рефлекторные точки на ладони связаны с головным мозгом, то и стимулирование их влияет на развитие мозга. В возрасте двух-трех лет у детей проявляется интерес к рисованию, лепке, вырыванию и вырезанию аппликаций из ткани и бумаги, который должен поддерживаться родителями и воспитателями.

Девочка лепит

Отличные упражнения для развития моторики у детей дошкольного возраста:

  • Перебирание четок. Можно выдать ребенку счеты, можно сделать самостоятельно четки из крупных ярких бусин. Маленькие дети могут просто перебирать их, передвигая бусины и костяшки из стороны в сторону, а более взрослым можно предложить и сюжетную игру;
  • В процессе обучения счету используются счетные палочки и спички, которые влияют не только на мелкую моторику, но и на мышление и логику. Из этих палочек отлично составляются простые геометрические рисунки, а работа с мелкими объектами требует внимания и сосредоточенности. Игры с мелкими палочками, спичками и зубочистками можно проводить только под контролем взрослых;
  • В качестве упражнения для улучшения кровообращения в кистях рук, для снятия напряжения и избавления от «зажимов», воспитатели в детском саду часто используют колючие мячи. Шипы, которыми покрыт мяч, стимулируют кожу рук и влияют на нервную систему, но не причиняют детям боли и дискомфорта. Дети могут катать мяч по столу, между ладонями, передавать друг другу во время игры;
  • Складывание фигур из пальцев. Чтобы детям это упражнение было интересно, нужно погасить верхний свет, подвинуть лампу к стене и показать, как фигуры из пальцев отбрасывают на стену тени в виде животных или предметов. Можно помочь детям сложить пальчики нужным образом и дать попробовать показать на стене собачку, домик или привидение, задействуя мелкую моторику;
  • Для детей младшего возраста можно порекомендовать такое упражнение: родителям нужно нашить на край ткани яркие пуговицы, а с другой стороны сделать отличающиеся петли, и предложить ребенку узнать, какая пуговка подходит для какой петельки. Это упражнение очень хорошо влияет на развитие мелкой моторики у детей, еще не умеющих самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы на одежде;
  • Будет интересно и упражнение со шнурками. В магазинах есть множество игр, направленных на продевание шнурка в отверстие. Ребенку предлагается закончить рисунок: линиями из шнурка рисуется домик, елка, цветок или животное. С такими играми дети не только приобретают необходимые навыки самообслуживания (завязать бантик, продеть шнурок в отверстие), но и развивают моторику пальцев, а следовательно – интеллект.

Какие еще упражнения рекомендуют педагоги и психологи для детей младшего возраста? Дети очень любят игры с элементами приключений, например, поиски клада. Кладом могут быть маленькие игрушки, монеты, яркие бусины, закопанные в большой чашке с песком, крупой или подобным материалом. Задача ребенка – засунуть руки в чашку и найти спрятанное сокровище.

Наполняющий емкость материал довольно плотный, он окажет массажное воздействие на кожу рук, а активные движения способствуют улучшению координации пальцев и кисти.
Более сложный вариант этого упражнения – найти спрятанные пуговицы или бусины и нанизать их на леску.

Конечно, нельзя обойти вниманием рисование и лепку. Эти занятия прекрасно влияют на моторику пальцев, раскрывают творческий потенциал, улучшают память, внимание, наглядно-образное мышление. Дети младшего возраста охотно рисуют пальчиковыми красками, обводят различные предметы, раскрашивают карандашами и красками большие интересные рисунки. Старшей и средней группе можно давать более сложные задания: соединить точки по порядку, перерисовать картинку с образца, дорисовать вторую половину рисунка и т.п.

Есть и необычные методики, позволяющие еще сильнее воздействовать на мелкую моторику и формирование головного мозга у детей. Рисовать можно не только традиционным способом, но и набрызгом, кляксами, тампонированием. Эти упражнения дети часто изучаю в первом-второй классе начальной школы, но и в детском саду занятие будет интересным.

  • Набрызг. В жидкую краску (смоченную акварель, гуашь c водой) опускают жесткую широкую кисть или зубную щетку. Краска брызгается со щетины на лист руками. На таком фоне можно нарисовать еще что-то, а можно оставить такой абстрактный рисунок из капель и потеков краски;
  • Кляксография. На бумагу ставится несколько разноцветных клякс и аккуратно перемешивается. Детям предлагается увидеть в пятнах краски образ чего-либо и дорисовать это. Это упражнение хорошо влияет на абстрактно-образное мышление;
  • Тампонирование – более простая техника. Вместо кисти дети используют свернутый клочок бумаги, ватный диск, губки с разными ячейками и другие вещи.

Еще более охотно дети дают раскрашивать ладошки и с радостью соглашаются оставлять ими печати на бумаге. Мокрые кисти отличающейся жесткости, краска, растворенная в теплой или холодной воде, гладкая или шершавая бумага или картон – все это оказывает стимулирующие действие на активные точки на ладони, а отпечатывание ладони или пальца на бумаге прекрасно влияет на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Столь же охотно дети лепят из пластилина или других пластичных материалов.
Сейчас продается огромное количество материалов для лепки: цветная полимерная и обычная глина, керамика, пластилин. Соленое тесто довольно просто сделать своими руками. Готовые изделия из глины, керамики и теста можно раскрашивать. Начало занятий по лепке посвящено простым фигурам, шарикам, колбаскам, лепешкам, а дальше на занятиях с детьми можно создавать из пластилина целые композиции.

В старшей и подготовительной группах детского сада можно занять детей штриховкой и графическими упражнениями, которые подготовят руки малышей к письму. Для детей этого возраста и то, и другое является еще одним видом раскрашивания, но со своими правилами. Задания должны быть даны в игровой форме, а не в виде прописей, например, можно попросить нарисовать забор, пририсовать рыбкам чешую, соединить точки, пройти лабиринт и нарисовать дорожку и т.д. Все это окажет положительное влияние на моторику пальцев.

Творческая работа

Очень хорошо себя зарекомендовала работа с бумагой и аппликация. В старшей и подготовительной группах детям под контролем взрослых можно доверять ножницы и клей. Вырывание из бумаги форм и фигур будет более полезно для малышей, так как мелкая моторика больше задействуется в процессе сминания и разрывания бумаги. Старшим детям можно предложить не просто мять листы бумаги, а делать оригами, которое тренирует предметно-действенное и наглядно-образное мышления.

Игры с пальцами

Развитие моторики у детей тесно связано не только с формированием головного мозга, но и с совершенствованием навыков общения, мышления, творчества. Моторика рук включает в себя огромный спектр движений, который дети должны освоить всего за несколько лет, от простого умения сжимать руку в кулак и распрямлять их до умения писать и рисовать, от способности держать погремушку до лепки скульптур из пластилина и теста. В раннем возрасте дети учатся владеть руками и пальцами, осваивают навык мелкой моторики, письма, рисования. Это особенно важно, так как умственное развитие детей и моторика находятся в прямой зависимости. Чем слабее моторика, тем быстрее ребенок будет уставать на занятиях, тем больше будет рассеиваться его внимание. Чтобы дети не отставали в учебе, хорошо говорили и были всесторонне подготовлены, их развитие моторики следует начинать с самого раннего возраста.