Какие бывают педагогические технологии в дошкольном образовании?

Девочка за столом

В свою очередь, педагогические технологии имеют отношение лишь к разделу педагогики. Каждый процесс имеет обобщенный характер и реализуется практически на всех предметах программы обучения. Такая работа гарантирует воспитателю отличные результаты при строгом следовании алгоритму мероприятий.

Сущность процесса образования

Девочка выступает на сцене

Все технологии отвечают на вопрос: «как правильно учить?». Их характеризуют:

  • Этапность деятельности;
  • Ясность миссии;
  • Определенность задач.

Этапы деятельности:

  • Начальной диагностики;
  • Сортировки содержимого, способов, форм и приемов взаимодействия с ребенком;
  • Применения выбранной методики во взаимоотношениях с детьми;
  • Промежуточный контроль результатов деятельности;
  • Анализ результатов.

Специалисты практикуют комплекс психологических и воспитательных приемов с целью реализации стандарта дошкольного образования.

Нюансы

Мальчик занимается ткачеством

В раннем возрасте процесс образования не преследует главной миссией обучение детей. Взрослые ставят задачу наладить тесный контакт с воспитанниками, чтобы в тесном взаимодействии сформировать у ребенка высокую активность изучения окружающей среды и раскрыть его неповторимую индивидуальность. Результатом педагогической деятельности станут изменения в поведении и действиях ребенка, появившиеся после взаимодействия с воспитателем.

Практикуемые в раннем обучении педагогические технологии подразделяют на:

  • Обучающие;
  • Развивающие;
  • Воспитательные;
  • Личностно-ориентированные;
  • Организационно-педагогические;
  • Технологии сотрудничества.
Педагогический процесс будет эффективным только в том случае, если были правильно выбраны применяемые технологии. Они должны применяться последовательно. Не допустим пропуск отдельных этапов технологии.

Технологии

Занятия спортом

Одними из наиболее сложных в реализации считаются воспитательные технологии. Специфику деятельности педагога определяют методы, формы, средства и приемы реализации теории воспитательного процесса для достижения поставленных целей. Внедренные на практике приемы должны отвечать условиям образовательной деятельности, личностным характеристикам воспитателя и его профессиональному опыту. Сам процесс не может быть разделен на обособленные приемы и быть прерывистым. Такая работа должна обеспечивать последовательное формирование индивидуальных качеств ребенка, находящихся в тесной взаимосвязи.

Обучающий процесс предполагает постоянную модернизацию обучающих проектов и учебных планов, испытание новых приемов и стратегий, моментальную корректировку целей, если удается установить высокую результативность новой методики.

Развивающие технологии реализуют с учетом закономерностей психического развития детей и обучающей программы. В процесс включают систему дидактических условий с ориентацией на специфику психических процессов детей. Миссией деятельности является работа по формированию сознания самостоятельного ребенка, умеющего назначать себе задачи и выбирать наилучшие пути разрешения.

Саморазвитию детей посвящен личностно-ориентированный процесс, начинающийся с определения персональных характеристик воспитанника. Во главу обучающей деятельности ставят личности детей. Педагог выполняет действия, направленные на создание безопасных, мирных, удобных условий, при которых работа и развитие будут наиболее продуктивными. Персона дошкольника превращается в приоритетный субъект деятельности и часть общей системы образования. Перед педагогами ставится задача практического применения идей всесторонней любви детей и уважения к ним, веры в творческие способности каждого обучаемого.

Дошкольник не может быть средством реализации какой-то абстрактной задачи, а выступает в качестве центра всей системы образования. Все практикуемые методики делают личностно-ориентированными.

В свою очередь, процесс сотрудничества следует принципам демократизма, партнерства, равенства в отношениях детей и педагогов. Воспитатель разрабатывает цели и корректирует содержание каждого занятия совместно с группой.

Целью технологии свободного воспитания является предоставление ребенку свободы деятельности и самостоятельности. Сделать собственный выбор — целая работа для ребенка, в которой он руководствуется внутренними убеждениями, а не внешним воздействием.

Игровая деятельность

В дошкольной педагогике важное место занимают игры, в ходе которых воссоздается реальный процесс для отработки стиля поведения и усвоения общественного опыта. Это необходимо для совершенствования и управления поведением со стороны ребенка.