Дошкольники: программа дополнительного образования

Дополнительное образование для детей

Программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста «Мы - экологи» составлена согласно требованиям ФГОС, нормативным документам, регламентирующим образовательную деятельность ДОУ (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273, Приказом Минобрнауки России №1014 и проекта государственных стандартов дошкольного образования Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной).

Элементы эко-воспитания дошкольников строятся на базе игры, как вида деятельности, эмоциональной заинтересованности, проектирования и планирования, изобразительного творчества.

Возраст ребенка до 7 лет - наиболее значимый период жизни для формирования основ его личности, морально-этических принципов и раскрытия задатков его умственного и физического развития. Очень многое в развитии детей зависит от взрослых, если они не смогут поспособствовать накоплению красочных впечатлений и ярких сведений, привить тягу к накоплению и переработке знаний, дальнейшее развитие личности может потребовать серьезной коррекции в будущем.

В дошкольном возрасте, какие бы беседы взрослые не проводили с детьми, как не организовывали бы досуг, – все это является процессом воспитания. При этом формируется первичный элементарный образ реальности и будущее отношение ребенка к окружающей среде, миру, своей роли в нем. Чаще всего в процессе воспитания детей этого возраста приоритетными оказываются эмоциональная и чувственная сферы. Однако не следует упускать из виду сферу познания и мышления. При самостоятельном процессе познания окружающей среды ребенком, далеко не все может быть понято адекватно. Программа «Мы – экологи» нацелена на работу с познавательной сферой ребенка и формирование у него основных навыков безопасного поведения в незнакомой среде. Программа имеет биоэкологическую направленность с элементами безопасности жизнедеятельности. Возраст детей, на который она рассчитана от 5 до 7 лет. Программа для дополнительного образования «Мы – экологи» составлена из отдельных блоков, нацеленных на изучение элементов биосферы Земли, правил грамотного с экологической точки зрения и безопасного поведения в окружающей среде, как для ребенка, так и для природы.

Развитие дошкольника

Знания подаются в форме совместного путешествия с разными героями, непосредственно от которых дети получают информацию о флоре и фауне, правилах поведения на природе, опасностях, которые подстерегают нерадивых путешественников. Основой программы дополнительного образования являются научно-обоснованные принципы комплексного подхода и возможности практической реализации полученных знаний. Развивающий аспект обучения основан на детской активности. Ее исключительной чертой является сочетание обучающих, воспитательных и развивающих моментов, которые трансформируются в навыки и умения детей дошкольного возраста.

Ведущей целью программы «Мы – экологи» является развитие познавательной сферы и мыслительных способностей через ознакомление детей дошкольного возраста с биосферой Земли и формирование навыков безопасного поведения в условиях природной среды.

Достижения указанной цели зависит от ряда задач, которые нужно решить. Основные задачи следующие:

  • Формирование элементарных знаний в области экологии и природоведения;
  • Выработка навыков экологически грамотного и безопасного поведения;
  • Развитие познавательной сферы и интереса к миру и месту человека в нем;
  • Расширение кругозора у дошкольников и развитие их любознательности; Привлечение детей к творческим занятиям, посредством развития эстетических и художественных способностей.

Это позволит катализировать умственные и психические процессы у детей. Ведущий критерий, который лег в основу разработки программы, гласит, что в детском возрасте информация более интенсивно усваивается, если она будет донесена в активной форме.

Актуальность данной работы заключается в том, что она способствует решению задач, поставленных перед всеми воспитательно-образовательными учреждениями страны.

Новизной программы дополнительного образования является сочетание обучения детей с воспитательными моментами. Ознакомление детей дошкольного возраста и младших школьников с проектно-плановой деятельностью.

Игры в образовании

В основе методики лежат знания психофизиологических особенностей детей 5-7 лет. Курс основан на создании игровых ситуаций с последующим усложнением ситуативных задач.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что дошкольный возраст - наиболее благоприятный период для формирования указанных навыков. Чем раньше начать процесс обучения мыслительно-познавательной деятельности, и формирования эмоционально-нравственных основ, тем продуктивнее будет результат.

В рамках дополнительной программы образования для дошкольников «Мы – экологи», дети в кооперации с педагогом, и при участии родителей, выполнят несколько небольших проектов, в качестве примера можно назвать: «Мое любимое дерево», «В гости к лесным зверям», «Времена года», «Береги свой пруд», «Пять принципов безопасного поведения в парке». Материал для занятий подобран таким образом, чтобы способствовать развитию у детей человечного отношения к представителям живой природы, отзывчивости, сопереживания и интереса к миру растений и животных.

Специфические особенности дополнительной программы образования

Как заинтересовать ребенка

Программа рассчитана на 3 года обучения. Это комплексная программа, характер которой предполагает всестороннее развитие ребенка. Эко-воспитание и привитие навыков безопасности жизнедеятельности в ДОУ должны пронизывать весь педагогический процесс. Программа создана для развития навыков наблюдений за явлениями природы, ее объектами, приобщения дошкольников и детей младшего школьного возраста к труду, развития навыков совместного труда со сверстниками и людьми старшего возраста (педагогами, родителями). Формирования элементарных навыков систематизации явлений и сравнения их между собой, развития речи, при описании событий и необычных природных явлений (например, радуги). Основной уклон сделан на формирование трепетного, щадящего отношения к природе, развитие навыков защиты экосистемы планеты, и способов безопасного поведения в незнакомой среде. Формы проведения занятий в рамках программы «Мы – экологи»:

  • Игры (игры-тренинги, игровые развивающие проекты, ролевые и сюжетные игры, игровые ситуации);
  • Практические занятия, в том числе на открытом воздухе;
  • Теоретические занятия (с наличием иллюстраций, схем, иных видов наглядного пособия);
  • Закрепление полученных знаний и навыков путем отражения их через детское творчество (лепка, рисование, тематические аппликации).

Программой предусмотрено обучение основам ухода за растениями и животными в игровой доступной для детей форме. Ряд блоков рассчитан на формирование у детей понимания того, что общение с природой не всегда несет пользу. Разыгрываются сценки встречи с различными животными и контакт с растительной средой, обсуждается результат такого взаимодействия и его потенциальная опасность. Затрагиваются вопросы загрязнения окружающей среды и его последствия в понятной для дошкольников форме.

Материал подается по принципу «от простого к сложному». Основой успеха программы «Мы экологи» является:

  • Готовность (моральная и информационная) педагога к эко-воспитанию и обучению основам безопасной жизнедеятельности;
  • Поддержка проявлений инициативы у детей;
  • Ориентированное на личность ребенка общение педагог-дошкольник, признания ребенка полноценным участником процесса образования;
  • Налаживание связей между педагогами и родителями;
  • Создание эко-среды в ДОУ (зеленые уголки, дидактический материал и т.п.).

Для подачи материала используют разные методы. Наглядный метод (иллюстрации, раздаточный материал), вербальный (беседы, рассказы, диалог, разъяснения). Применяются и азы экспериментирования, наблюдения, анализа с последующей фиксацией результатов с помощью рисунков, лепки, аппликаций. Одним из основных методов работы по этой программе является «способ поощрений» или обучение успехом. Он включает стимулирование похвалой, открытые занятия для родителей.

Особенности возрастной группы, детей на которую рассчитана программа

Тяга к чтению

Дошкольный период – это ценный этап (программа) в развитии принципов человека (экологических, социокультурных, эмоциональных, морально-этических). В этом возрасте дети начинают отделять себя от окружающего мира, идет процесс самоидентификации, закладываются основы эмоционально-ценностного отношения к окружению и миру, формируются нравственные убеждения и экологические навыки. Благодаря этим процессам возможна выработка сопереживания к объектам живой природы, активного решения проблем окружающей среды и понимания не только ценности, но и опасности отдельных явлений природы и ее живых объектов, выработка правил поведения в незнакомой среде. Для дошкольников и детей младшего школьного возраста знания - не самоцель.

Они требуются для отработки действенного отношения к окружающей среде, выработки правил поведения в потенциально опасной среде и эмоционально-нравственного аспекта в отношении к биосфере. Программа сочетает занятия с активными движениями и интеллектуальной нагрузкой.

Основные блоки

Как развивать ребенка

Дошкольный период – это ценный этап в развитии принципов человека (экологических, социокультурных, эмоциональных, морально-этических). В этом возрасте дети начинают отделять себя от окружающего мира, идет процесс самоидентификации, закладываются основы эмоционально-ценностного отношения к окружению и миру, формируются нравственные убеждения и экологические навыки. Благодаря этим процессам возможна выработка сопереживания к объектам живой природы, активного решения проблем окружающей среды и понимания не только ценности, но и опасности отдельных явлений природы и ее живых объектов, выработка правил поведения в незнакомой среде. Для дошкольников и детей младшего школьного возраста знания программы - не самоцель. Они требуются для отработки действенного отношения к окружающей среде, выработки правил поведения в потенциально опасной среде и эмоционально-нравственного аспекта в отношении к биосфере. Программа сочетает занятия с активными движениями и интеллектуальной нагрузкой.

Основные блоки

Вводная часть занятия направлена на ознакомление детей с понятием «природа», сезонной сменой климатических условий, с животным и растительным миром, потенциальными опасностями встречи с ним.

Блок «Знайка» содержит информацию об окружающей среде. О Земле и космосе и о человеке, как живом организме, о понятиях: вода, воздух, окружающая среда, о природе (живой и неживой). Его целью является освоение модели классификаций и классификационных отношений, обучение использованию условных обозначений, построение обобщений связанных с пониманием детей соотношений «живая - не живая природа», «земля-космос», «человек-окружающая среда». Развитие творческого потенциала, когнитивных функций мозга и уважения к миру своего обитания. По окончании курса дошкольники вместе с родителями и педагогом создают мини-проект «Я и природа».

Как взаимодействовать друг с другом

Блок «Прогулки с дедушкой Лесовиком» позволяет создать представления о флоре и фауне и условиях жизни отдельных ее представителей. В процессе работы по этому блоку развивается способность детей устанавливать зависимость между причиной и следствием. Это касается наблюдаемых и изучаемых явлений. Данный блок включает игру-тренинг «Здравствуй Осень», в рамках которой дети обучаются культуре поведения в природных условиях, основным мерам собственной безопасности, и рисуют картины осени. В этот блок также входит игра-опыт «Четыре ветра», в процессе которой дошкольники знакомятся с этим природным явлением, наблюдают за его проявлениями. Теоретические занятия включают беседу на тему лесного сообщества и взаимоотношений между животными в нем, ярусов леса, царства грибов, съедобных и не съедобных растениях. Они призваны пополнить запас слов детей новыми терминами (названиями новых животных, цветов, трав, деревьев, грибов), донести до них неразрывность связей между всеми живыми организмами на планете и необходимость защиты всего живого, мерах безопасности в лесу. Игровые занятия-тренинги «Загадки дедушки Лесовика» должны помочь детям запомнить различные признаки деревьев (на примере отличие хвойных пород от лиственных). Сформировать умение самостоятельно наблюдать за объектами окружающей среды, и анализировать наблюдения.

Блок «Живительная капля» посвящен познанию водной среды планеты, состоит из беседы о ее значении в жизни каждого живого существа. В этот блок входит подвижная игра «Хоровод капель», которая состоит из активных движений детей и изучения потешек о воде и купании и игра-загадка «Узнай капельку в снежинке». Последняя игра имеет своей целью познакомить дошкольников и детей младшего школьного возраста с агрегатными состояниями воды и их свойствами, предложить им способы решения познавательных задач, анализа результатов эмпирического опыта. Закрепить понятие о неживой природе в сознании детей. «Сказ о воде» теоретическое занятие, которое должно познакомить дошкольников с повторяющимся процессом превращения воды в природе, пояснить причины загрязнения ее, и коротко рассказать о мерах по охране. В целом, блок направлен на развитие любознательности и тяги к науке, на развитие способностей делать теоретические выводы из эмпирического опыта.

Блок «Наш друг – домовичок» включает игру-тренинг «Магазин овощей», в процессе которой, у детей формируется понятие об овощных культурах. Игра «Где вершки, где корешки?» носит дидактический характер, обучает ребенка составлять из отдельных фрагментов целостную картину.

Практическое занятие «Веселое панно» выполняется для ознакомления дошкольников с народным творчеством, заключается в изготовлении панно на картонной подложке, путем высыпания рисунка манной крупой. Работа развивает творческий потенциал ребенка и тренирует мелкую моторику рук. Игра «Цветы в доме» направлена на формирование основных навыков по уходу за культурными комнатными растениями, выработку отношения к ним как к живому объекту. Она обучает работать тщательно и относиться ответственно к уходу за объектом, который наделен жизнью.

Блок «Школа Робинзонов» создан для знакомства детей с особенностями своего организма, способами выживания на природе и правилам поведения в незнакомой среде. Практическое занятие «Забота о коже», нацелено на развитие когнитивных навыков. В процессе занятия дети обучаются основам гигиены и знакомятся с необычными и новыми для них понятиями: «эпидермис», «дерма», «железы» и т.д. На теоретическом занятии «Приключение в лесу», в процессе работы дети закрепляют представления о съедобных и ядовитых растениях, знакомятся с дикорастущими лекарственными травами, развивают навыки поведения в сложных или экстремальных ситуациях.

Коллективный труд

Блок «Мастер кисти» направлен на формирование эстетического вкуса, обучение детей подбору цвета, с использованием разных нетрадиционных техник рисования, таких как рисование картин, нестандартными средствами (крышками от бутылок, листочками от растений, ватой, бинтом, поролоновой губкой и т.п.). Опыт показывает, что техника «печати растениями», заключающаяся в нанесении пальцем краски на лист растения с последующим оставлением оттиска на бумаге очень нравится детям. Техники с использованием подобных средств просты в исполнении и интересны детям.

Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого – это непрерывная цепь учебных моментов. В его жизни очень многое зависит от того, сколько он успеет освоить в самом благодатном для этого периоде, насколько его аналитические навыки, желание познавать мир будут простимулированы и поддержаны. Программа дополнительного образования Программа «Мы экологи» создана для того, чтобы время ребенка, проведенное в детском образовательном упреждении, было потрачено с максимальной пользой.