Как развивать восприятие у дошкольников

Восприятие детей

У всякого возрастного периода в жизни ребенка есть своя ведущая деятельность и главные психические процессы. Гармоничное развитие ребенка предполагает, что эти процессы должны формироваться последовательно. Если один из них не будет сформирован, то это повлечет негативные последствия, например, отставание в развитии детей раннего и дошкольного возраста.

В младенческом возрасте (до двенадцати месяцев) важны ощущения, в раннем возрасте (от двенадцати месяцев до тридцати шести) роль отводится формированию речи, в дошкольном периоде (от 3 до 7 лет) – восприятие, в младшем школьном возрасте – мышление.

Новый психический процесс сложнее предыдущего. Так, механизм восприятия существенно сложнее ощущений, а мышление – более объемный процесс, чем восприятие.

Каждый день на ребенка обрушивается огромный поток информации, которую нужно переработать. Это требует высокой познавательной активности и вовлечения всех познавательных функций: ощущений, восприятия, памяти, внимания и т.д. Причем, все эти процессы тесно взаимодействуют – без внимания не существует восприятие, а без восприятия не заработает память. Некоторые психологи считают, что в раннем возрасте память – это не что иное, как восприятие хорошо знакомых предметов – причем, ориентируется ребенок исключительно на форму. Поэтому, например, ребенок может не узнать маму, которая надела новую шубу и шапку.

Для чего нужно развивать восприятие у детей дошкольного возраста?

Игры с детьми

Значение каждого психического процесса сложно переоценить. Ощущения дают ребенку уверенность и первое представление об окружающем мире. Освоение речи это основа успешной социализации и дальнейшего полноценного интеллектуального и эмоционального развития. Восприятие в свою очередь это фундамент, основа для мышления, памяти, внимания, воображения – то есть тех функций и процессов, которые станут ведущими во время обучения в школе. Психические образы, формирующиеся через восприятие, это инструменты, которыми оперируют эмоции, память, мышление и т.д.

Восприятие отвечает за анализ и соединение всех получаемых из окружающего мира данных, их переработку. Например, позволяет собрать воедино все свойства предмета, отметить его особенности, и, тем самым, получить его полный образ.

Выделяют несколько основных свойств восприятия:

  • Предметность – выделение предмета из пространства;
  • Целостность – соотнесение всех свойств предмета, выделение их взаимосвязи;
  • Константность – выделение предмета даже в условиях изменяющегося пространства;
  • Обобщенность – отнесение одного предмета к определенному классу.

Восприятие относится к перцептивным процессам, то есть тем, за которые отвечают органы чувств: глаза, уши, нос, рот и т.д.

Очень просто объяснить работу этот психического процесса с помощью примера: яблоко мы воспринимаем комплексно. Мы видим форму, цвет; ощущаем запах; можем потрогать и попробовать на вкус. Таким образом, с помощью органов чувств мы полностью оцениваем предмет по совокупности его свойств, и делаем вывод, что перед нами – яблоко.

В чем проявляется восприятие?

Развивающие материалы

Во-первых, восприятие у детей проявляется во внимательности, способности замечать особенности предметов и явлений. Восприятие у дошкольников в принципе должно носить произвольный характер, то есть ребенок уже способен целенаправленно рассматривать, изучать, искать.

Для детей в возрасте трех-четырех лет характерно отмечать самые яркие особенности предмета – его цвет, форму, материал, вкус (желтый лимон, сладкий арбуз). Но чем больше ребенок осваивает окружающее пространство, тем больше он видит черты, которые отличают один предмет от других. Уже в четыре-пять лет появляется способность сравнивать, замечать сходства и различия. Таким образом, для формирования и развития восприятия имеет значение жизненный опыт, кругозор.

Во-вторых, способность ребенка оценивать временные промежутки, осознавать такие понятия как «вчера, завтра, сегодня» - это тоже признак зрелого восприятия, как и способность человека оценивать на глаз расстояние или размер предметов. Восприятие времени, кстати, дается ребенку существенно сложнее, чем восприятие пространства. Ребенок трех-четырех лет может сказать «когда я был маленький», но он будет вкладывать в это совсем другое значение, чем взрослые. Восприятие пространства, то есть способность оценить положение вещи относительно пола, потолка или другого объекта – задача, которая подвластна уже детям старшего дошкольного возраста.

В-третьих, способность выявить основное – важная опция, которой должен овладеть ребенок к тому времени, как он пойдет в школу. Процесс развития продолжается и в школьном возрасте. Для этого учителя используют наглядные дидактические материалы, уделяют внимание экскурсиям в музеи, театры, зоопарк и т.д. Ведь для школьника способность обобщать, выделять основное, составлять описание предметов и явлений это главная задача и основа обучения.

Навык обобщения и классификации проявляется в способности проанализировать собственный опыт, определить тип предмета на основе анализа, облечь впечатления в словесную форму и выразить свою мысль.

Активное использование речи для называния качеств, признаков предметов, их сходств и различий также важно для развития восприятия. Не менее важно для восприятия у дошкольников, чтобы взрослые проговаривали и указывали – на что нужно обращать внимание. Только так ребенок учится концентрироваться на важном, улавливать суть.

Таким образом, для восприятия необходимо:

  • Расширять кругозор ребенка;
  • Общаться с ним, вместе описывать свойства и черты предметов и явлений;
  • Больше трогать предметы, изменять их форму, раскрашивать – то есть через действие учиться полно воспринимать;
  • Заниматься подвижными играми, танцами, различными видами спорта – чем больше ребенок воспроизводит повторяющихся действий, запоминает их и действует по определенному сценарию, тем больше развивается память, закрепляется познавательная функция и лучше развивается психика в целом;
  • Ставить задачу – например, просить его рассказать о контурах, оттенках, размере предмета.

Для восприятия эффективны занятия лепкой, конструирование, чтение, прослушивание музыкальных произведений. Лепка учит правильно воспринимать и осознавать контуры, объемы предметов. Рисование учит правильному восприятию цветов и оттенков. Знакомство с предметами искусства развивает наблюдательность и эстетический вкус.

С помощью игры, особенно ролевой, ребенок перерабатывает полученную из окружающего мира информацию, моделирует поведение взрослых, копирует их поступки и примеряет на себя. С помощью игры также происходит развитие у детей дошкольного возраста.

Тесная связь восприятия с мышлением прослеживается в трех стадиях процесса, которые выделяют психологи. Первая стадия – предметная или период перечисления. Характерна для детей в возрасте от двух до пяти лет. Ребенок просто называет предметы, изображенные на картине.

Вторая стадия – стадия описания. Ее проходят дети в возрасте от шести до девяти лет. Дошкольник способен связно описать сюжет полотна. Для восприятия уже на этом этапе можно играть в игры типа «найди семь отличий», «сравни картинку», «найди пару предмету» и т.д.

И третья стадия – толкования. На основе собственного опыта, ребенок может пытаться придумать сюжет картины, добавить подробности «от себя», построить причинно-следственные связи.

Для восприятия важно гармоничное и полное развитие детей дошкольного возраста, ведь многое опирается на накопленный опыт, на ощущения. Важно, чтобы малышу были доступны одинаково все способы и методы познания окружающего мира, причем нужно учить его рассматривать, ощупывать, проговаривая важные особенности предмета. В современной психологии существуют методики, которые позволяют провести диагностику различных психических функций у детей.