Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста

Девочка читает книгу

Речь – это высшая психическая функция. Часто с расстройством речи идут рука об руку такие особенности, поведения у детей как коммуникативные и эмоционально-волевые расстройства. Что негативно влияет и на социализацию детей, и на то, как сложится карьера и жизнь человека в целом.

Занятия логопеда с ребенком

Девочка с книгами

Развитие речи у маленького человека в период 3-7 лет очень важно. Именно в это время мозг наиболее восприимчив к новым знаниям и способен синтезировать тем больше навыков, чем больше в его развитие вкладывать. Речь четко связана с деятельностью и ее осмыслением.

Необходимость ведения речевой карты ребенка обусловлена важностью фиксации в одном месте всей работы логопеда, исходных данных, результатов первого обследования, динамики речевого развития и финального результата. Из карты можно узнать о методике, которую использовал специалист, о самых проблемных местах, о реакции на определенные упражнения.

Особенно важность карты отмечают при встрече с такими диагнозами, как общее недоразвитие речи, алалия, дислалия, дизартрия, заикание и т.д. Также это важно для детей с расстройствами аутического спектра.

Следует учитывать, что специалисты могут заниматься с отличающимися по параметрам картами. Кто-то даже в процессе работы составляет собственную карту для ведения обследования исходя из специфики места работы; детей; проблем, с которыми чаще всего сталкивается.

Итак, что обычно можно найти в речевой карте, которую заполняет логопед, что он фиксирует в документе:

  • Сведения о ребенке и о его семье. Анамнез, диагнозы (в том числе и подробности протекания родов, беременности, особенности грудного вскармливания и т.д.);
  • Описание особенностей строения артикуляционного аппарата (характеристики развития и формирования нёба, уздечек, языка, прикуса и т.д.) Работа мимических мышц и особенности произношения (если есть);
  • Общее описание речи – тембр голоса, звучание, интонации и т.д;
  • Тест или беседа на общее развитие. Логопед задает вопросы типа «как тебя зовут», «что это за предмет, опиши его», «есть ряд предметов – какой лишний», чтобы оценить не только развитие ребёнка, но и то, насколько он понимает речевые команды, сложные речевые обороты, обращенные к нему просьбы;
  • Особенности произношения ребенком сложных звуков в начале, середине и конце слов;
  • Вопросы, связанные с делением слов на слоги (после 4-5 лет), навыки образования множественного числа имен существительных, уменьшительно-ласкательных форм; образование слов путем присоединения приставок, суффиксов (после 6 лет);
  • Оценка общего словарного запаса – просьбы объяснить, например, что такое холодильник, велосипед и т.д. Сюда также относятся просьбы выявить общий признак, объединяющий предметы, задание отнести их к какой-то категории и работа с прилагательными (лимон – он какой?);
  • Задание на составление описания (4 года) или рассказа (от 5 лет) по сюжетной картинке.
Речевая карта для обследования детей при приеме в логопедическую группу заполняется специалистом в самом начале, затем по ходу занятий и, наконец, завершается финальным тестированием.

С описанной в карте проблемой логопед занимается по определенной методике рекомендованное количество времени.

Часто карта заполняется вместе с картами психомоторного развития, физического, познавательного развития детей.