Какой у дошкольников ведущий вид деятельности?

Дети дошкольного возраста

Важным периодом в развитии ребенка является дошкольный возраст, который разделяется на три этапа. Младшие дошкольники в возрасте 3 — 4 лет, средний возраст 4 — 5 лет и старшие дошкольники 5 — 7 лет осуществляют активный процесс деятельности. При этом дети познают окружающее пространство, приобретают и используют навыки, совершенствуют умения и способности. Для полноценного и комплексного развития существует множество методик для каждого возрастного периода. При этом особенно отличается ведущий тип деятельности, который является наиболее преобладающим при познании, освоении и обучении.

Деятельность ребенка и ее особенности

Дети дошкольного возраста

В это период происходит особенная социальная ситуация развития. Ребенок начинает активное познание мира, формируется мышление детей и представления о различных объектах и явлениях. В данный момент дети отсоединяются от взрослого, постепенно входя в социум и развивая личностные качества. Обусловлено это активным общением со сверстниками, посещением различных учреждений и новых мест и т. п. В результате этого дошкольник узнает много нового.

Развитие и воспитание ребенка требует особенного подхода. Дети в этот период активно развиваются и стремятся войти в мир взрослых, так как непосредственно взаимодействуют с людьми старшего возраста. При этом также осуществляется общение со сверстниками, но в любом случае осуществляется один тип ведущей основной деятельности.

Активный процесс психического развития, ведущего образования и воспитания предполагает применение специальных методик. Основная ведущая деятельность выражена в разнообразных играх. Такой процесс позволяет оказывать всестороннее влияние на развитие ребенка и способствует формированию следующих особенностей:

  • Развитие логического и умственного мышления;
  • Физическая подготовка, заложение основ здорового и активного образа жизни;
  • Изучение природных объектов и явлений, окружающего пространства;
  • Формирование математических образов и представлений;
  • Развитие творческих и индивидуальных способностей ребенка;
  • Знакомство с произведениями литературы и искусства.
  • Дети дошкольного возраста

    Существуют различные варианты ведущих игр, но в любые виды такой деятельности направлены на решение определенных задач. Оптимальная игра является эффективным способом для развития ребенка, ведь с помощью такой методики педагог передает свои знания и умения детям. Такой процесс учитывает индивидуальный уровень развития и особенности возраста, поставленную цель и необходимые задачи. В результате такого действия ребенок осваивает новую информацию и навыки, осуществляется процесс дошкольного психического развития и формирования важных личностных и нравственных качеств.

    Виды игр

    Дети дошкольного возраста

    Ведущий тип деятельности малышей выражен в виде специальных игровых действий. Именно поэтому обучающие методики имеют структуру игры с определенными правилами и тематикой. Такой подход позволяет заинтересовать ребенка, что положительно отражается на результате образовательного или воспитательного процесса. Обусловлено это тем, что дети охотно усваивают правила, принимают активное участие, а игра является для них интересным и увлекательным процессом. Существуют различные виды игровой деятельности, которая является ведущей в дошкольном периоде. Например, эффективным средством являются игрушки, способствующие качественному обучению. Наиболее ценными вариантами игрушек являются предметы, способствующие активному развитию смекалки, ловкости, изобретательности и творческих навыков. Применение таких видов игрушек возможно как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в домашних условиях.

    Самостоятельная игра дошкольника является эффективным процессом, при котором малыш изучает форму, цвет и особенности игрушек. В среднем дошкольном возрасте игра со сверстниками позволяет освоить коммуникативные и мыслительные навыки, при этом появляются определенные правила. В данном случае чаще всего используется ролевая игра для детей среднего возраста. Тематика может быть различной, например, профессиональная игра или сказочная, семейная или воспитательная. В данном случае распределяются роли для детей, но в процессе могут участвовать взрослые или игрушки. Старший дошкольный возрастной период характеризуется некоторым усложнением ведущей деятельности. В данном случае ролевая игра для развития ребенка отличается комплексом правил, которые необходимо соблюдать. Действия могут быть различными, а какой-либо предмет можно условно выполнять любую роль, например, машины. Такая дошкольная ведущая деятельность способствует активному развитию организаторских и коммуникативных навыков, воображения и мышления.

    Любая игра активизирует процесс психического развития. Обусловлено это тем, что ребенок концентрируется на определенных предметах и выполнении конкретных действия, содержании разыгрываемого действия, обращает внимание на определенный сюжет. Концентрация внимания на происходящем и выполняемом способствует развитию дисциплинированности, ведь при неправильной деятельности ребенок может быть исключен сверстниками из игры. Данная ведущая деятельность является важным процессом, способствующим правильному воспитанию и развитию малышей.

    Активная ведущая игра способствует развитию и формированию различных качеств, особенностей и навыков. Основное действие такой ведущей деятельности выражено в следующем:

    • Игровой вид деятельности способствует активному развитию умственных способностей, мышления и формированию различных представлений. Хорошим примером является ролевая игра, в процессе которой ребенок учится действовать с выбранным предметом, представляя его в необходимой роли;
    • Воображение также является одним из действий, которые оказывает игра. Дети при такой ведущей деятельности фантазируют, представляют себя или предметы в различных ролях, присваивают определенные умения и способности;
    • Личностные качества — это один из важных моментов для развития ребенка. Например, представляя себя в роли врача или учителя, дети примеряют на себе необходимое поведение, выполняют действия, подражают взрослым;
    • Мышление рефлексивного типа также является особенность, которая развивается в процессе ведущей деятельности. Данный момент представляет собой способность анализу поступка, действия, мотива и соотношения их с основными общими ценностями. Например, при разыгрывании роли больного, ребенок плачет, изображает боль. Такая игра вызывает у него удовлетворение, так как малыш считает, что хорошо справился с поставленной целью и исполнил роль больного.

    Игровая ведущая деятельность является хорошим средством образования. Для этой цели педагог внедряет в игровой процесс необходимые игровые действия, правила и материалы, при применении которых ребенок будет узнавать или осваивать что-то новое. Игровой момент сочетает в себе учебные и ролевые моменты, в результате чего дети получают комплексное развитие и воспитание.

    Классификация ведущих игр для детей может осуществляться по различным признакам. Основные виды данной ведущей деятельности представлены в сюжетных, обучающих, досуговых, дидактических и подвижных занятиях. В каждом случае присутствуют определенные особенности. Например, сюжетные занятия имеют определенную тему и правила, согласно которым и осуществляется данный вид деятельности. Хорошим примером является театрализованное представление, в котором дети могут играть определенные роли, выполнять действия, учитывая правила и сюжет.

    Дидактические занятия представляют собой сочетание обучающих и игровых моментов. В дошкольном возрасте такой вариант часто используется в образовательных учреждениях. Такой процесс предполагает осуществление игровой логической деятельности, второстепенной целью которой является передача детям определенных знаний, формирование у ребенка навыков и развитие умений.

    Подвижная игра предполагает осуществление определенной физической активности. При этом существуют некоторые правила деятельности. В данном процессе может использоваться спортивный инвентарь, что способствует активному физическому развитию. При этом практически не осуществляется положительное действие для умственного и психического развития.

    Экспериментальный вид игр может проводиться для детей младшего возраста. В данном случае отсутствует сюжет, правила действий, но процесс носит самостоятельный характер деятельности. Ребенок может проводить определенные действия, используя какой-либо предмет, наблюдать результат процесса и применять для такой игры специальные наборы и материалы.

    Процесс ведущей образовательной работы предполагает соблюдение определенных правил. Ведущий тип деятельности в дошкольном периоде представлен различных играх. Цель и основная задача таких действий заключается в правильном развитии детей, формировании определенных навыков и способностей. Логическое мышление, воображение, физическое развитие, умственная деятельность — это основные направления и цели игровой деятельности. Правильное осуществление ведущих действий позволяет обеспечить качественное и эффективное усвоение новой информации, что положительно отражается на процессе обучения.